MODELOS DE COMUNICACIÓN

Septiembre 01 de 2014

Nota: Envío a sus correos las diapositivas que elabore sobre el tema pasado.

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
Nombre de la asignatura	MODELOS  DE COMUNICACIÓN
Programa o Unidad académica que la ofrece	COMUNICACIÓN SOCIAL-PERIODISMO
Número de créditos	3
Modalidad	PRESENCIAL

SÍNTESIS

Identificar el papel del comunicador en una realidad social susceptible de  ser contemplada, comprendida, interpretada y transformada a partir de identificar modelos comunicativos que dan cuenta de procesos reflexivos inspiradores para iniciar procesos propios de interpretación y transformación.

JUSTIFICACIÓN

Estudiar las Teorías de la comunicación se convierte en obligación responsable de comunicadores decididos a participar en transformaciones sociales que pueden ser determinantes y determinadas por procesos comunicativos que han sido estudiados y reflexionados desde las teorías de la comunicación y algunos de sus modelos  a propósito de organizar, sintetizar y prever realidades a ser estudiadas desde las teorías y visibilizadas desde los modelos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar posibilidades  para leer e interpretar la sociedad a partir de estudiar modelos comunicativos para provocar en los estudiantes iniciativas de creación y transformación social

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Saber: Identificar la relación entre comunicación cultura y sociedad a partir de aproximaciones a diferentes modelos de comunicación

Hacer: Observar y describir elementos comunicativos de un formato masivo de comunicación Problematizar sobre la comunicación y la cotidianidad Expresar a través de un producto comunicativo una propuesta reflexiva sobre comunicación cultura y sociedad

Ser: Identificar la responsabilidad social del comunicador

COMPETENCIAS ü  A través del curso el estudiante podrá realizar ejercicios de observación, problematización y argumentación con el propósito de identificar desde su propia recepción  la comunicación y su contribución a la consolidación de sistemas sociales. Se prevé la problematización y formulación de hipótesis apoyadas en la experiencia y la experticia para el desarrollo del argumento; se realizarán procesos de asociación para interconectar experiencia y experticia en el desarrollo del argumento    y finalmente la interpretación y el análisis en un acto de producción de conocimiento  a partir de una estructura que permita rastrear la articulación de todos los elementos en una acto propositivo de transformación inicialmente del estudiante.

COMPETENCIAS COGNITIVAS ( o del SABER)

El-la estudiante, partiendo de las orientaciones del docente y las que el mismo indaga y reflexiona ü  Reconoce en los entornos y territorialidades personal, social y cultural temas, asuntos y objetos de estudio. ü  Reconoce la comunicación como proceso y acción que constituye una necesidad en el mundo actual más que una abstracción de elementos y funciones. ü  Reflexiona sobre la comunicación como proceso y acción, no solo de propuestas teóricas sino desde acontecimientos comunicativos concretos y cotidianos. ü  Busca comprender los fenómenos comunicativos más allá de los distintos modelos pero apoyándose críticamente en ellos. ü  Explica e interpreta de manera crítica los procesos y estrategias de modificación del acontecimiento “real” al acontecimiento mass mediático.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES o INSTRUMENTALES ( del HACER)

El-la estudiante, partiendo de las orientaciones del docente y las que el mismo indaga y reflexiona ü  Establece e identifica posibles problemas en ámbitos mediáticos como la televisión, prensa, cine y documentales ü  Consulta fuentes propuestas y alternativas, realiza un seguimiento de las mismas y establece su pertinencia. ü  Realiza diferentes modalidades de producción escrita desde un corpus ü  Socializa los resultados apoyado en presentaciones digitales y generación de instalciones o ambientes pedagógicos. ü  Diagnóstica sus fortalezas y debilidades en el desarrollo de un aprendizaje en equipo y autónomo

COMPETENCIAS ACTITUDINALES (del SER)

ü  Reconoce una mirada pluralista del otro, relacionada a sus entornos personal, local, nacional y global. ü   Valora las distintas dinámicas sociales y comunicativas de los distintos actores sociales. ü  Valora las voz de otros y de sí mismo en los diferentes productos discursivos que genera y escucha ü  Asume una actitud crítica y propositiva frente a los medios masivos, superando una posición de crítica ingenua de la masificación y las industrias culturales y el consumo cultural.

CONTENIDOS:

Comunicación, teorías, modelos: Un acercamiento inicial

ü  Individuo, cultura y sociedad el informe desde el funcionalismo y el estructuralismo

ü  Individuo, cultura y sociedad el informe desde la teoría crítica y la comunicación alternativa

ü  Modelos : qué es un modelo

ü  Funciones de los modelos

ü   

ü  MODELOS

ü  Modelos básicos

ü  Modelos psicológicos y sociológicos

ü  Modelos antropológicos y semiológicos

ü   

ü  Matrices culturales

ü  De la matriz cultural a la matriz comercial

ü  Instituciones y técnicas en el paso del producto al consumo

ü  Ritualidad y socialidad

ESTRATEGIAS  Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

-Trabajo individual y colaborativo -Desarrollo creativo -Lecturas diversas fuentes asociados a los temas. Los estudiantes de igual manera para cada sesión tendrán una lectura que los aproximará a cada uno de los temas centrales. -Talleres individuales y grupales -Análisis de situaciones y seguimiento a casos -Exposición magistral del docente y de estudiantes -Conversatorios y debates sobre temas vinculados a la clase

EVALUACIÓN

Se evaluará de la siguiente manera: Una parte individual de los diferentes ejercicios que se realicen en la clase presencial; una evaluación grupal de los trabajos realizados en equipo, en cada una de las actividades se evaluará las destrezas en la observación, el análisis, la problematización, la argumentación y la expresión con evaluaciones escritas, orales y puestas en escena voluntarias que incentiven la creatividad

RECURSOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN

Baudrillard, Jean. Cultura y Simulacro. Editorial Kairos, Barcelona, 1993 _____________. Las estrategias fatales.  Barcelona:  Anagrama. 2002. Baylon, Christian & Mignot, Xavier. La comunicación. Catedra: España, 1996. Berlo, David. El proceso de la comunicación.  Editorial Ateneo. Buenos Aires. 1982. Bruhn Jensen, Klaus. La semiótica social de la comunicación de masas. Barcelona: Bosch casa editorial. 1997. Eco, Umberto. Apocalípticos e integrados. España: Tusquets, 2003. Ewen, Stuart. Todas las imágenes del consumismo. La política del estilo en la cultura contemporánea. México: Editorial Grijalbo. 1991. Fiske, John. Introducción al estudio de la comunicación. Colombia: Norma. 1984. Fundación Telefónica. Cuadernos de comunicación, tecnología y sociedad. España. 71, abril-junio de 2007. Gubern, Román. Medios icónicos de masas. España : Historia 16, Información e historia S.L. 1997. Iregui, Jaime. La realidad: un modelo para armar. En: Biblioteca Luis Ángel Arango, Modelos de realidad. Biblioteca Luis Ángel Arango, Banco de la República, Colombia. 1996. Jakobson, Roman. Lingüística y poética. En: Universidad del Zulia, Facultad Experimental de ciencias. Antología de textos sobre comunicación y lenguaje. Venezuela: Universidad del Zulia, 1975, p. 105-¿?. Kerbrat–Orecchioni, Catherine.  La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires:  Hachette. 1986. Kelley Reardon, Kathleen. La persuasión en la comunicación. Teoría y contexto. España: Paidos. 1991. Maldonado, Tomas. Lo real y lo virtual. España: Gedisa. 1994. Martín- Barbero, Jesús. De los medios a las mediaciones. Convenio Andrés Bello. Colombia, 2003. Martín-Barbero, Jesús. & Rey, Germán. Los ejercicios del ver. Hegemonía audiovisual y ficción televisiva. España: Gedisa. 1999. Martín-Barbero, Jesús. & Silva, Armando (compiladores). Proyectar la comunicación. TM Editores: Colombia. 1999. Mattelart, Armand y Mattelart, Michèle. Historia de las Teorías de la comunicación. Paidós. Edición en español, Barcelona, 1997. Mcquail, Denis & Windhal, Sven. Modelos para el estudio de la comunicación colectiva. Tercera edición. Ediciones Universidad de Navarra: España. 1997. Pardo, José Luis. La banalidad. Barcelona: Editorial Anagrama. 1989. Payrato, Lluis. De profesión lingüista. Panorama de la lingüística aplicada. España: Ariel. 1998. Ramírez Peña, Luis Alfonso. Discurso y lenguaje en la educación y la pedagogía.  Bogotá, Cooperativa Editorial magisterio, 2004. Reig, Ramón. El control de la comunicación de masas: bases estructurales y psicosociales. España: Libertarias/Prodhufi. 1995. Sánchez Zuluaga, Uriel Hernando. Modelos y esquemas de comunicación. Algunos acercamientos. Medellín: Sello editorial Universidad de Medellín. 2004.